一、学者有四失有什么启示？

原文：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。

白话译文：学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。人在学习的时候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛病（知道一些就满足了），或有认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，或有自我设限，不求进步的毛病。这四种心理都不相同，必须先明白这些心理，然后才能挽救这些缺失。教育的目的，就是要培养、增长优点挽救过失的。

或失则多：贪多会导致不能真正理解，学习无法深入；

或失则寡：学得少，自然就不能系统学习，也就掌握不了系统的知识了；

或失则易：只学容易的，学习就不会有进步；

或失则止：学习了一阵，就停止了，也是不会有进步的。

它启示我们，要按照学习者学习的规律进行教学，要以学为中心。传统的教师中心或儿童中心都是有问题的，教育中的中心是学生的“学”，是学习中的儿童。

二、学者有四失的失什么意思挖？

　　学者有四失,教者必知之.人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止,此四者,心之莫同也.知其心,然后能救其失也.教也者,长善而救其失者也.　　易：简单 救：纠正　　译文：学生有四种过失,当老师的一定要知道.人的学习,有的人过失在于学得过多,有的人过失在于学得过少,有的人过失是太过简单,有的人过失是遇到困难就停止不前.这四种过失产生的原因,心理状态是不同的.了解了他们的心理状态,这样以后才能纠正他们的过失.教育的目的,就在于发扬他们的长处,并且纠正他们的过失.

三、什么原则是寓教于乐原则的体现？

最先提出寓教于乐原则的是：古罗马—贺拉斯 ，

“寓教于乐”： 这是古罗马贺拉斯提出的著名学说，这种“寓教于乐”的原则实际上是美育和道德教育统一的结果，同时又要符合文艺的规律，要有魅力，直接给人以感动。指把道德教育寄寓到审美愉悦之中，让人在不知不觉地接受道德教育。

四、什么体现效率选择原则？

在中国，贯彻税收效率原则不仅注重其微观效率，更加注重它的宏观方面。主要体现在：

①国民经济的全局观念，根据国家产业政策和调整经济结构、提高经济效益的总要求，在税收上鼓励平等竞争，并实行有条件的区别对待政策。例如：国家对农业、能源、交通、重要原材料、高技术产业等急需发展的部门、行业和产品，给予适当的税收优惠待遇；对某些已被国家列入限制生产、限制进口，以及部分准备淘汰的产品和项目，采取税收限制政策。

②开展各种形式的税收促产增收活动，增强企业活力。

③选择相对有效率的税种和税率形式。中国实行以流转税与所得税为主体的税制模式。其中对生产者和消费者影响较大的是流转税；对企业留利的调节和个人在工作与闲暇之间的选择，影响较大的是所得税。流转税和企业所得税，一般宜实行比例税率，主要优点是简单明了，透明度高；对个人所得税一般实行超额累进税率，以便调节不同纳税人的收入水平。

④鼓励平等竞争，增强经济活力，加强对减免税的控制与管理，防止税款流失。

五、全民种树体现什么原则？

全民种树体现了国家重视环保，为民造福的原则，绿水青山便是金山银山。

六、与其杀无辜宁失不经体现的刑罚适用原则是什么？

与其杀无辜宁失不经体现的刑罚适用原则是疑罪从无的原则。

这句话是中国古代典籍《尚书》中皋陶(造狱)对舜帝仁政的赞词:“与其滥杀无辜，宁可错放罪人”。体现了我国古代的刑罚思想。

现在我们国家的社会主义法治思想，以事实为依据，从法律为准绳，吸收了古今中外法学的先进思想，也坚持疑罪从无的原则。

七、什么精神体现了新四军的建军原则？

铁军精神”是新四军抛头颅、洒热血，在争取民族独立和人民解放的斗争中创造的并得以进一步升华的光荣革命传统。

　　面对日本侵略者和国民党顽固派军队军的一次次疯狂进攻和残酷屠杀，新四军不畏艰险、屡克强敌，愈挫愈勇，在祖国的东南和中南建立了大片的抗日根据地，另外，新四军一切为了群众，从群众中来，到群众中去，从人民的根本利益出发积极发动群众，谱写了军民共同抗击敌寇的壮丽诗篇

八、双创原则体现了什么？

双创原则体现了国家队创新和人才的重视

九、要素教育体现什么教学原则？

要素教育论的基本思想是，教育过程要从一些最简单的、为儿童所能接受的“要素”开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促使儿童各种天赋能力和力量的、和谐的发展。

他认为在关于事物的对象的任何知识中都存在着一些最简单的因素，人如果能掌握它们，就能认识它们所处的周围世界。

学生掌握知识也有最简单的因素。教师如果掌握了它，就可以提高教学效果，促使学生、和谐地发展。

为此，他主张对儿童的教育教学工作要从最简单的要素开始，然后逐渐扩大、加深。

十、长善救失什么教学原则？

是学生自我管理教学原则。长善救失源于“教也者，长善而救其失者也”，说的是教书的人，要发扬学生的长处，使优秀的方面更优秀，补救学生的短处，使学生能够全面发展，改正自身的缺点。

教学要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素，去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。