一、传播理论主要思想观点？

第一，核心传播理论会告诉我们信息的发展，即我们所写、所说和向别人表达的东西是如何形成的?它涉及怎样的心理过程，在什么程度上、以什么方式在与他人的相互作用中产生信息?信息发展的过程在各种文化中有怎样的差别，在这一过程中涉及的是什么样的文化机制?

　　第二，核心传播理论经常涉及阐释和意义的生成。认识人是怎样理解信息的，在与他人的相互作用中意义是怎样产生的?大脑是怎样处理信息和解释体验的?意义和理解在什么程度上，以什么方式成为文化的产物?

　　第三，核心传播理论有时对信息结构进行探讨。信息结构由书面语、口语和非语言形式的文本的各种成分所组成。信息是怎样组合在一起的，是怎样组织起来的?信息的组织是以怎样的方式产生意义的?交际者在对话中的信息是怎样组织起来的?一场对话的参与者是怎样进行配合的?

　　第四，核心传播理论经常探讨相互作用动力学。这包括传播者之间的关系和相互依存性以及话语和意义的共同创造。它讨论的传播 活动的各方——无论参与者是个人还是群体——之间信息的互相交 换、产生与接收。

　　第五，核心传播理论还可以帮助我们理解机构和社会动力学，即权力和资源在社会中分配的方式、文化产生的方式和社会各部分间的相互作用。

二、传播理论的思想观点？

传播学理论有：

子弹理论：

早期大众传播学有“子弹论”，认为传播如同打枪，传播者一说话，接受者就会被语言的枪弹击中，传播效果就达到了。后来，这个理论受到了否定，传播效果的产生被认为由传播者与受众在复杂的交互作用下形成。

传播流：

“传播流”研究强调人际产播在大众传播过程中所起的作用，揭示了传播效果形成过程中的众多制约因素环节，对否定早期“魔弹论”的传播观起了重要作用，其代表学者是拉扎斯菲尔德，卡兹和罗杰斯等。

有限效果论

其主要观点是：大众传播没有力量直接改变受传者对事物的态度，在人们作出某种决定之际，许多其他因素起着重要的作用，其中包括个人的政治、经济、文化、心理的既有倾向受传者对信息的需求和选择性接触机制，群体归属关系和群体规范，大众传播过程中的人际影响等等。

议程设置功能

该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。

沉默的螺旋

如果一个人感觉到他的意见是少数的，他比较不会表达出来，因为害怕被多数的一方报复或孤立。这一理论假设人们总是在判断什么是公众的观点，而且他们经常通过媒体来判断。理论同时假设我们有一种与生俱来的对被孤立的恐惧，而且我们知道什么点可以导致我们被主流群体孤立

三、把关理论主要观点？

“把关人”理论是由美国社会心理学家、传播学四大先驱之一的卢因率先提出的。他在《群体生活的渠道》（1947年）一文中，首先提出“把关”（gatekeeping）一词。"把关"的概念：对信息进行的过滤，加工过程就是把关。它是传播过程中必然发生的行为，其目的在于争取更多的受众和有效的受众。

认识和研究把关过程具有重要价值，通过揭示把关过程，它使传播对象使为懂得应如何评价已经过关的内容，并促使把关人对自己借以决定取舍理由作出评价。

四、功能理论的主要观点？

功能学派认为，任何一种文化现象，不论是抽象的社会现象，如社会制度、思想意识、风俗习惯等，还是具体的物质现象，如手杖、工具、器皿等，都有满足人类实际生活需要的作用，即都有一定的功能。它们中的每一个与其他现象都互相关联、互相作用，都是整体中不可分的一部分。但是，马林诺夫斯基和拉德克利夫─布朗在学术上又不尽相同。马林诺夫斯基偏重对人类生物需要的研究；拉德克利夫─布朗侧重“社会结构”的研究，因而后来人们习惯地把拉德克利夫─布朗的理论称为“结构－功能论”。他们的分歧使功能学派内部分为两个不同的传统。

30年代中期，中国燕京大学社会学系的一些学者，翻译和介绍了功能学派的一些主要著作，邀请拉德克利夫─布朗来中国讲学和辅导研究生，派研究人员去英国，直接受教于马林诺夫斯基。他们还参照功能主义方法对中国某些少数民族进行了调查研究。他们被称为中国功能学派。

五、个人的思想理论观点怎么写？

一、知行合一，以学为先

　　为更好履行职责，提高自身的政治素质和驾驭供销工作的执政能力。一年来，本人始终将学习放在首要位置，系统地学习党十八大、十八届三、四中全会精神，以党的群众路线教育实践活动为契机，深刻领会，树立正确的人生观、价值观，增强工作的责任感和使命感，坚定理想信念，确保个人思想上不滑坡、精神上不松懈，重点注重业务知识的学习培训，认真学习社会主义市场经济条件下，关于经济管理、产业政策、供销社发展相关的专业知识和法律、法规。能学以致用、善于思考、结合实际、大胆创新。在理想信念锻造提升的同时，切实增强自身的能力水平。

　　二、敢于进取，创新兴社

　　20xx年是国家总社的改革试点年，围绕总社改造自我、服务农民的方向，县社积极争取，结合县情，在县委、县政府的高度重视下，县社经省政府批准作为全省供销社的改革试点县区。一年来，带领全体干群，灵活机制、埋头苦干、结合实际、开拓创新，县社系统工作迈上新台阶。

　　(一)组织体系创新和基层组织建设有序推进

　　1、加快组织体系创新。县社按照办成实体性合作经济组织的要求，推进供销合作社与综合服务社一体化，与农民专业合作社联合社一体化，与农村合作经济组织联合会一体化，形成县供销合作社+综合服务社+农民专业合作社联合社+农村合作经济组织联合会四位一体的组织架构。组建了县供销社资产经营管理公司。进一步明确了县供销社作为政府直属合作经济组织部门的职能定位。

　　2、牵头联合县委农工部、县农业局等部门筹建**县农村合作经济组织联合会。会员单位包括全县为农服务企事业单位、农村合作经济组织、行业协会和个体经营者共300余家参与，推动农村合作经济发展。全力打造**第一家公益性为农服务的政府主导性的综合服务平台。

　　3、基层组织服务体系建设进一步加快。以2013年基层建设**现场推进会为契机，加快了全县基层供销社的恢复重建工作，完成了金山供销社、桐木中心社、城区中心社的标准化升级改造建设，今年又恢复重建了福田中心社。其中桐木中心社顺利通过引导资金项目支持验收。

　　4、规范引导农民专业合作社，发展组建农民专业合作社联合社。到今年止县社参股领办农民专业合作社达32个，其中金泰黄桃、福星疏菜、桐木凤形山、长平黑山羊、金泰西甜瓜、金象果业、金泰草莓先后荣获国家总社和省级示范社称号，莲花台疏菜、康佑果业、乐美种植专业合作社又成功申报省级示范社，今年金泰西甜瓜获国家农业综合开发新型合作示范项目资金支持。莲花台蔬菜成功申报20xx年农业综合开发项目。

　　5、联合打造村级(社区)综合服务社。以党建带社建、村社共建和3+2+N的服务模式，打造经营性和公益性相结合的村级综合服务社，和县委组织部联合由乡镇推荐符合条件的村级组织自愿申报，结合县委发展壮大村级集体经济的举措，拨付扶持资金改造建设标准化村级综合服务社，全年改造建设标准化服务社5个。

　　(二)服务主导产业，融入县域经济能力显著提升

　　1、发挥渠道优势，服务主导产业。引进省供销*公司合作经营*原材料公司。目前已累计投资1200万元完成**县*原材料标准化仓储配送中心的基础设施建设，为我县传统主导产业发展充分发挥供销社原材料配送经营主渠道作用。同时已向省社申请在**召开20xx年**·江西*产销对接会。

　　2、培育龙头企业，完善服务功能

　　县社农资公司与县金色种业联合打造全市农业生产资料供应的龙头企业，实现**市场75%覆盖，并已展开全市其它县区设点供应工作，**县农资配送中心已开工建设。由县社农产品公司负责实施的鲜活农产品市场(县生猪定点屠宰场)建设项目已完成土地平整和规划环评工作，主体工程已开工建设，预计20xx年完成一期工程。

　　3、承接公益服务，拓展新型领域。今年已完成**、桐木、福田三个放心粮油配送中心建设。与东源、杨岐乡政府达成意向协议，结合乡镇新型城镇化建设，打造新型乡镇农贸服务综合体;积极开展农村合作金融改革试点工作，县社资产管理公司与县嘉信担保公司达成意向协议，计划注资**嘉信担保公司，为全县涉农融资拓宽渠道。

六、诺维尔主要的理论思想是什么？

诺维尔的革新思想影响了启蒙时期的芭蕾舞剧。如他的学生多贝瓦尔创作的《关不住的女儿》,这部作品批判了封建包办婚姻只讲财礼不讲爱情的丑恶思想,歌颂了一对青年男女冲破门第,追求真挚爱情的故事。

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七、生命周期理论的主要理论观点？

        生命周期是一种非常有用的工具，标准的生命周期分析认为市场经历发展、成长、成熟、衰退几个阶段。然而，真实的情况要微妙得多，给那些真正理解这一过程的企业提供了更多的机会，同时也更好地对未来可能发生的危机进行规避。 

        有两种主要的生命周期方法——一种是传统的、相当机械的看待市场发展的观点（产品生命周期/行业生命周期）；另外一种更富有挑战性，观察顾客需求是怎样随着时间演变而由不同的产品和技术来满足的（需求生命周期）。 

       产品/行业生命周期是一种非常有用的方法，能够帮助企业根据行业是否处于成长、成熟、衰退或其他状态来制定适当的战略。 

        这种方法假定，企业在生命周期中(发展、成长、成熟、衰退)每一阶段中的竞争状况是不同的。例如：发展——产品/服务由那些“早期采纳者“购买。他们对于价格不敏感，因此利润会很高。而另一方面，需要大量投资用于开发具有更好质量和大众化价格的产品，这又会侵蚀利润。 

       在这种方法中，由于假定事情必然会遵循一种即定的生命周期模式，这种方法可能导致可预测的而不是有创意的、革新的战略。 

        生命周期概念更有建设性的应用是需求生命周期理论。这个理论假定，顾客（个人、私有或公有企业）有某种特定的需求（娱乐、教育、运输、社交、交流信息等）希望能够得到满足。在不同的时候会有不同的产品来满足这些需求。 

        技术在不断发展，人口的统计特征随着时间而演变，政治环境则在不同的权力集团之间摇摆不定，消费者偏好也会改变。与其为了保卫特定的产品而战，倒不如为了确保你能够继续满足顾客需求而战。 

        许多电视机生产商看到了他们处于成熟的电视机市场上，却没有看到自己还处在一个正在不断成长中的家庭娱乐市场上。于是他们放弃了这个市场，眼睁睁地看着它同录像机、家庭电脑以及未来的HDTV（高清晰度电视）一道进入了爆炸式的成长中。 

八、分子理论和离子理论主要观点？

一、熔渣结构的分子理论

（1）液态熔渣是由自由状态化合物自由化合物（包括氧化物、氟化物、硫化物的分子等）和复合状态化合物（酸性氧化物和碱性氧化物生成的盐）的分子所组成；

（2）氧化物与复合物在一定温度下处于平衡状态；

（3）只有渣中的自由氧化物才能与液体金属和其中的元素发生作用。如：

（FeO）+ [ C ] = [ Fe ] + CO

而硅酸铁 (FeO)2·SiO2 中的 FeO 不能参与上面的反应。

二、熔渣的离子理论

（1）认为液态熔渣是由正离子和负离子组成的电中性溶液

（2）离子在熔渣中的分布、聚集和相互作用取决于它的综合矩（离子电荷/离子半径）。离子的综合矩越大，说明它的静电场越强，与异号离子的引力越大。

（3）液体熔渣与金属之间相互作用的过程，是原子与离子交换电荷的过程。如：

Si4＋ + 2 [ Fe ] = 2 Fe2＋ + [ Si ]

九、核心理论的主要观点？

这一理论主要包括三个观点

一、三位一体的交互决定论

班杜拉认为的“三位”就是指个体的行动或行为，周围的环境以及个体的认知、动机及其他因素

这三者是相互决定、共同起作用的，可以是一果多因或一因多果

二、替代强化

社会学系理论者通过对儿童和成人的大量研究，发现儿童的许多行为并未直接受到强化，而是在观察别人的行为时，别人所受到的强化会影响儿童去学习或抑制这种行为

这个过程被称为“间接强化”或“替代强化”

三、观察和模仿

班杜拉在实验中发现，儿童在观察范型的过程中，即使未收到外部强化或替代强化，仍能获得范型的行为

十、自我价值理论的主要观点？

一、基本概念

自我价值理论提出者为科温顿，他认为自我价值的需要是人最重要的需要。学生努力学习的动机是获得自我价值需要的满足，维护自尊。该理论解释了“为什么有的学生不肯努力读书”的问题，即个人把成功看作是能力的展现，而不是努力的结果。如果成功难以追求，则以逃避失败来维持自我价值。如果放弃学习，便可将学业失败归因于“没有学习”、“没有努力”，从而避免了自尊的丧失。

二、四大分类

(一)高趋低避型

这类学生被称作“成功定向者”，他们通过不断的努力来发展自我，他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，从学习的本身能够获得源于内心的快感，对学习具有极高的自我卷入水平。如我国著名的数学家陈景润对数学的热忱与钟爱。

(二)低趋高避型

这类学生被称作“逃避失败者”，他们认为逃避失败比期望成功更为重要。他们怀疑自己的能力，害怕被别人认为是无能的人，因而调动自我防御机制，采用逃避的手段，这样失败了可以为自己找一些借口。如某学生考试成绩不理想会解释为晚上没有睡好或者老师的教学水平不够。

(三)高趋高避型

这类学生被称作“过度努力者”，他们在受到成功的诱惑的同时，也存在着担忧失败的恐惧。他们对任务又爱又恨，产生既追求又排斥的冲突情绪，导致他们处于冲突状态中，但焦虑引起并加强了他们对学习的注意，所以他们会想办法取得成功及避免失败。这种孩子就深受老师喜欢，在表面上，都能看到他们追求成功、努力学习、聪明能干，但事实上，他们严重受到紧张、冲突的精神困扰。如平时表现贪玩但私底下偷偷努力学习的学生，如果获得成功更能说明自己能力过人，如果遭遇失败则可以找到很好的理由，比如贪玩，而不会被人认为能力不足。

(四)低趋低避型

这类学生被称作“失败接受者”，他们不因成功感到自豪，也不因失败感到羞愧，因此他们的内心很少有冲突，他们往往对学习表现出漠不关心的态度，很少学习或者直接放弃学习，认为这样就能避免对自己能力的否定的评价。