一、交叉学科和独立学科的区别？

交叉学科是指不同学科之间相互交叉、融合、渗透而出现的新兴学科。交叉学科可以是自然科学与人文社会科学之间的交叉而形成的新兴学科，也可以是自然科学和人文社会科学内部不同分支学科的交叉而形成的新兴学科，还可以是技术科学和人文社会科学内部不同分支学科的交叉而形成的新兴学科。

首先，交叉学科名称更适应时下需求，有发展前途。新出现的交叉学科专业因为能够结合两个专业的不同知识，似乎更加容易适应全方位发展要求，更符合现代商业社会的用人“口味”。其次，交叉学科往往是2个及以上学科交叉形成，从就业来看，交叉学科毕业生具备两个甚至多个学科的学习特点，堪称“复合型人才”，选择的行业会比单一专业领域的毕业生可选行业多，就业面广。

独立学科，科学研究发展成熟而成为一个独立学科的标志是：必须有独立的研究内容、成熟的研究方法、规范的学科体制。

讲到学科体制或学科制度，其成熟的标志与合理性又体现在二级学科的划分、学术评价指标、得到承认的学术成果，特别是经典性学术著作以及学科的历史（学术史）这样一些规范之上。

二、法学成为独立学科的时间？

化学成为独立学科的时间为1906年。1906年成立法律协团，重启法学，在中国成为一门独立的学科。并一道得到较快的发展。学科与科学有非常密切的关系。科学计生的规律决定学科的规律。科学发展决定学科的建设和发展。科学研究是以问题为基础，只要有问题的地方就会有。科学和科学研究，而学科系科学研究发展成熟。

三、针灸专硕是独立学科吗？

是独立学科。

教育部正式发布，针灸专硕作为独立学科，代码，1059！

根据博士、硕士学位授权点对应调整结果，2023年下半年启动的新一轮研究生招生、培养工作按新版目录进行。在校生及2022年启动招生、2023年9月入学学生的培养仍按原学科专业执行。

四、教育学称为独立学科的标志是什么啊？

关于教育学独立的标志，学术界是有一定争论的，从不同的角度出发，结论不同，有人认为是夸美纽斯的《大教学论》的出版，有人认为是赫尔巴特的《普通教育学》的问世。

如正是由于夸美纽斯的教育思想代表作《大教学论》的问世，才使教育学从以往的哲学、社会学等论述中分化出来称为一门独立的科学，夸美纽斯本人也被尊崇为教育史上的“哥白尼”。——《外国教育史》王天一、夏之莲、朱美玉编著，第141页。王道俊、王汉澜的《教育学》认为赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》“标志着教育学已开始成为一门独立的学科”。

袁振国的《当代教育学》认为夸美纽斯1632年出版的《大教学论》“一般被认为是教育学形成独立学科的开始”。在这个问题上，从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生角度来说，教育学学科独立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》的问世。夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。

五、体育开始形成独立的学科体系时间？

改革开放以后，我国体育学科不断发展，1996年体育学被列为一级学科，从而正式从教育学中独立出来，这是当代中国体育学科体系建设的重要里程碑。1997年国务院学位委员会和国家教委在1级学科“体育学”下设置了体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学等4个2级学科，体育学的学科地位逐渐增强，从2级学科上升为1级学科，从单纯的教育领域发展成为一个与自然学科、人文学科、社会学科紧密相关的跨学科领域。

同时，相应的体育学科体系建设也已初具规模，基本形成了类型多样、互相渗透、动态发展的学科发展格局。但毋庸置疑，我国体育学科体系还处在一个成长阶段，很多问题的研究尚待深入，尤其是作为体育学科体系基础理论的学科系统的动态性和演化规律的研究还相对滞后。

而一个学科体系的建立与形成，往往也是以建立非平衡条件下，该系统的具体演化规律为标志的。鉴于此，笔者以耗散结构理论为指导，从系统的角度对我国体育学科体系的演化特性和机制进行了探讨，以期对我国体育科学发展提供有益的参考。

六、化学成为一门独立学科的标志是什么？

A19世纪初，英国化学家道尔顿提出近代原子学说，突出地强调了各种元素的原子的质量为其最基本的特征，其中量的概念的引入，是与古代原子论的一个主要区别，自从用原子-分子论来研究化学，化学才真正被确立为一门科学。

七、一门学科独立或制度化的标志是什么？

一门学科独立或制度化的标志是在大学开设专门的讲座、有专业化的学会组织和有公开出版的专业性的书报期刊。

赫尔巴特是德国著名的教育家和心理学家，其著作《普通教育学》的出版标志着规范、独立教育学的诞生，是教育学成为一门独立学科的标志。《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志。

八、教育学称为独立学科的标志到底是什么啊？

教育学称为独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》。教育与教育学：

一、狭义教育（学校教育）是一种由学校等教育机构实施的专门性，制度性和系统性的教育，即根据人的发展和社会发展的合理要求，教育者有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，并通过平等的交往与互动过程，促进受教育者健全发展的活动。

（身，心，道德）

二、教育活动的三个基本要素，即教育者，受教育者和教育影响。 三、本书教育学定义可表述为：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门社会科学。 四、教育的起源。关于教育起源的认识，传统上有三种比较有代表性的观点，即生物起源说心理起源说和劳动起源说。 1生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。 2教育史上第一个把教育起源问题作为学术问题提出的教育起源说，标志着教育起源问题上开始转向科学解释的是法国哲学家，社会学家勒图尔诺（利托尔塔）和英国教育学家沛西`能 3心理起源说代表人物美国心理学家孟禄4劳动起源说（马克思主义观点）

九、标志教育学成为一门独立学科的著作是什么？

《大教学论》是近代第一本教育学著作，是教育学开始形成一门独立学科的标志。《普通教育学》是第一本现代教育学 著作，标志着教育学已经开始成为一门独立的学科，它标志着规范教育学的建立。因此，前者是教育学形成的开端，后者才是规范教育学的建立。 所以答案应该是《普通教育学》。

十、与学成为一门独立学科的标志？

《大教学论》是近代第一本教育学著作，是教育学开始形成一门独立学科的标志。《普通教育学》是第一本现代教育学 著作，标志着教育学已经开始成为一门独立的学科，它标志着规范教育学的建立。因此，前者是教育学形成的开端，后者才是规范教育学的建立。 所以答案应该是《普通教育学》。