一、罗伯特卡茨的三大技能理论？

美国学者罗伯特·卡茨提出的观点最具有代表性。他认为管理者要具备三种技能：即技术技能、人际技能和概念技能，而且随着管理者层次的变化三种技能的重要程度和占比也在不断的变化，是有所侧重的。

三种技能在不同管理层次中的要求不同。

技术技能由低层向高层重要性逐渐递减；

概念技能由低层向高层重要性逐步增加；

人际关系技能对不同的管理层的重要程度区别不十分明显，但比较而言，高层要比低层相对重要一些。

二、罗伯特卡茨管理者的基本技能包括哪些？

罗伯特·卡茨是管理领域的著名学者，他提出了很多关于管理者基本技能的观点。根据他的理论，管理者的基本技能包括：

1. 技术技能：指掌握一定领域的专业知识和技能，能够熟练地运用各种工具和技术，实现组织目标。

2. 人际交往技能：指在个人与个人之间进行有效沟通、协调以及建立良好互信关系的能力。包括表达能力、倾听能力、谈判能力、影响能力等方面。

3. 情报技能：指获取、理解和分析信息的能力，包括市场情报、技术情报和内部情报等。

4. 概念技能：指理解组织整体性质和各项操作的组合效果，能够看到全局并形成系统思维的能力。

5. 决策能力：指辨别问题，做出合理决策的能力，包括调查、分析和考虑各种可能性对组织产生的影响。

6. 时间管理能力：指对时间作出规划和安排的能力，充分利用时间以实现组织目标。

7. 适应能力：指在变化环境中保持灵活性和适应能力的能力，能够在不同环境中顺应变化并取得成功。

以上这些技能是管理者所需具备的基本技能，每个管理者都应该不断提高这些技能水平，以提高自己的管理能力，更好地推进组织的发展。

三、罗伯特·卡茨发现的四种主要管理技能是什么？

罗伯特·卡茨是著名的管理学者，他提出了四种主要管理技能，分别是：

1. 技术技能（Technical skills）：指管理者掌握和应用专业知识和技术的能力。包括了理解和应用公司核心业务的技能、熟悉使用公司的技术设备和工具、了解公司产品和服务的制造和交付过程等。

2. 人际关系技能（Interpersonal skills）：指管理者与员工、同事和客户等人际交往的能力。包括了有效沟通、协作、团队建设、解决冲突、领导能力等。

3. 概念思维能力（Conceptual skills）：指管理者理解和分析抽象问题、推理和判断的能力。包括了战略思考、问题解决、创新和判断等。

4. 行为技能（Behavioral skills）：指管理者有意识地控制和管理自己的行为和情感的能力。包括了自我管理、情绪管理、自我激励和克服障碍等。

这四种管理技能在管理者的职业生涯中都非常重要，不同的管理职位和岗位需要不同的技能重点。

四、1976年提出公开密码系统的美国 学者是？

1976年美国斯坦福大学的两名学者迪菲和赫尔曼提出了公开密钥密码体制的概念。所谓的公开密钥密码体制就是使用不同的加密密钥与解密密钥，是一种“由已知加密密钥推导出解密密钥在计算上是不可行的”密码体制。

在公开密钥密码体制中，加密密钥（即公开密钥）PK是公开信息，而解密密钥（即秘密密钥）SK是需要保密的。加密算法E和解密算法D也都是公开的。虽然秘密密钥SK是由公开密钥PK决定的，但却不能根据PK计算出SK。

五、提出系统理论的学者是？

系统理论是由美籍奥地利生物学家LV.贝塔朗菲在1932年发表的抗体系统论中提出的。

系统论中认为，关联性、时序、动态平衡性、性整体性、等级结构性等，是所有系统共同的基本特征。

贝塔朗菲倡导系统、整体与计算机数学建模方法和把生物看做开放系统研究的概念，由此奠定了生态系统、器官系统等层次的系统生物学研究。1968年贝塔朗菲的专著《一般系统论──基础、发展和应用》，总结了一般系统论的概念、方法和应用。1972年他发表《一般系统论的历史和现状》，试图重新定义一般系统论。

贝塔朗菲认为，把一般系统论局限于技术方面当作一种数学理论来看是不适宜的，因为有许多系统问题不能用现代数学概念表达。一般系统论这一术语有更广泛的内容，包括极广泛的研究领域，其中有三个主要的`方面。

①关于系统的科学：又称数学系统论。这是用精确的数学语言来描述系统，研究适用于一切系统的根本学说。

②系统技术：又称系统工程。这是用系统思想和系统方法来研究工程系统、生命系统、经济系统和社会系统等复杂系统。

③系统哲学:它研究一般系统论的科学方法论的性质,并把它上升到哲学方法论的地位。

贝塔朗菲企图把一般系统论扩展到系统科学的范畴，几乎把系统科学的三个层次都包括进去了。但是现代一般系统论的主要研究内容尚局限于系统思想、系统同构、开放系统和系统哲学等方面。而系统工程专门研究复杂系统的组织管理的技术，成为一门独立的学科，并不包括在一般系统论的研究范围内。

六、美国学者舒尔茨提出了新的“4Rs营销组合”理论是什么啊？

美国学者舒尔茨提出了新的“4Rs营销组合”理论，即市场营销应包含以下四个要素：关联、反应、关系和回报。

　　现在的市场经济中，商业合作伙伴之间强调合作、双赢；而在厂商与顾客之间，也是如此。留住一个老顾客的成本只是开发一个新客户的五分之一；而且一个满意的老顾客往往会带来更多的新顾客，招商快车把口碑看得非常重要，当然口碑广告是最有效的广告之一；而且，由于现代信息管理技术的进步，使得为厂商与顾客建立长期、稳定且密切的关系创造了技术条件，使厂商能够更快、更准的找到老客户。渠道的目的就是为了厂商与客户建立联系，从而实现商品的流通。从这个意义上说，强调关系营销的渠道战略开始回归营销渠道的核心和本义。

七、最早提出教育评价这一概念的美国学者是谁？

教育评价作为一个概念最早于1929年由美国教育家Raiph.W.Yyler(泰勒)提出。 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。 20世纪30年代～50年代是教育测量的第二个时期──"目标中心时期"，泰勒（Tyler，R）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，并明确提出了"教育评价"（educationevaluation）的概念，从而把教育评价与教育测量区分开来，教育评价学就是在泰勒原理的基础上诞生与发展起来的。在西方，一般人们都把泰勒称为"教育评价之父"。

八、最早提出创业型经济的学者是？

创业型经济的概念，最早是由美国学者德鲁克在1985年提出来的。

他认为，创业型经济主要是指以大量新创的成长型中小企业为支撑的经济形态。在他看来，实现经济体系从“管理型经济”向“创业型经济”的转型，是美国经济持续发展的关键。

此后，许多学者对创业型经济进行了研究和探讨。有的学者经过研究证明，那些拥有较多中小企业和创业活动的国家具有较高的经济增长率和较低的失业率，反之则具有较低的经济增长率和较高的失业率。

有的学者甚至提出，创业型经济是“打赢21世纪全球经济战争的关键”。不过，目前对于什么是创业型经济还没有形成完全一致的认识。概括地说，创业型经济是以创新和创业为基础的一种经济形态，它更关注拥有某项知识的个人通过创业活动实现知识外溢，促进经济发展。

当前，我国发展创业型经济主要具有两方面的意义。

一是可以缓解就业压力。创业是创业型经济的核心内容，而创业是一种积极的就业。创业者通过“自谋职位”和“自我雇佣”实现就业，是对传统的通过“存在职位”和“他人雇佣”实现就业的突破。同时，一人创业往往可以带动多人就业。因此，发展创业型经济可以极大缓解我国的就业压力。

二是有利于调整经济结构。经济结构不合理，一个重要根源就是资源的非均衡配置。创业是将不同资源加以整合、开发利用并创造价值的过程。在市场经济条件下，创业者往往能够敏锐地发现市场在资源配置方面的“失误”。

只要那些新创立的企业能够生存和发展，就说明存在相应的市场需求，其对资源的整合、配置是合理的，能够为社会提供更好的产品或服务；而如果新创立的企业倒闭，则表明其提供的产品或服务没有或者不适应市场需求，其对资源的整合、配置是不合理的。也就是说，创业型经济通过大量中小企业的创立和倒闭，发现了更多的市场机会，加速了产品和服务的升级换代，更好地实现了市场供求平衡。而这种市场供求平衡的自发调整力量会促进社会资源配置的优化，进而优化经济结构。

而且，由于驱动创业型经济发展的主要是知识和技术创新，所以它能够加速科技成果向现实生产力的转化，降低经济发展对物质生产要素的依赖，从而推动经济发展由粗放型向集约型转变。

我国发展创业型经济，需要做的事情很多。从实际情况看，应优先抓好两项工作。

一是通过创业教育培养创业主体。没有创业主体，发展创业型经济就无从谈起。应通过创业教育，培养人们的创业意识和创业能力，为创业型经济的发展奠定人才基础；营造一种尊重创业、鼓励创新、允许冒险、宽容失败的社会氛围，调动人们创业的积极性和主动性。

二是为创业者提供资金支持。受客观条件的限制，目前一般创业者很难从银行获得商业贷款，争取风险投资也绝非易事，依靠亲朋好友的支持又具有很大的不稳定性。因此，应制定相应的政策，为创业者提供必要的资金支持。

九、1677年提出医学模式转变的学者是？

1977年提出医学模式转变的学者是恩格尔。

恩格尔1977年“科学”杂志上发表了题为“需要新的医学模式，对生物医学的挑战”的文章，批评了现代医学即生物医学模式的局限性，指出这个模式已经获得教条的地位，不能解释并解决所有的医学问题。为此，他提出了一个新的医学模式，即生物心理社会医学模式。

十、现代生命教育是哪国学者提出的？

美国。

现代生命教育是美国学者杰•唐纳•化特士于1968年首次提出。

生命教育：

人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量；重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。

教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。