马哲考研要考哪些科目？

马克思主义哲学考研要考四门课程，两门公共课、一门基础课、一门专业课。两门公共课考政治、英语；一门基础课考数学或专业基础；一门专业课考哲学。 扩展资料

各个学校的专业目录、参考书目有所不同，例如人大考试科目分别是思想政治理论、英语一或日语或德语或法语、中西哲学史、哲学专业综合。

马克思主义哲学学科是哲学的二级学科，主要研究辩证唯物主义和历史唯物主义。要求研究生系统地掌握马克思主义唯物论、辩证法、认识论、历史观原理、原著以及哲学其他二级学科的基本观点、基本立场和基本方法，培养其独立地分析问题和解决问题的能力。

马哲考研流程：与学校联系、先期准备、报名、初试、调剂、复试、复试调剂、录取等方面依次进行。

复试考核内容

复试包括专业综合测试、外国语测试和思想政治素质与 品德考核三部分。

专业综合测试主要考查考生的专业知识、综合素质和科 研创新潜质等，采取口头作答的`方式进行。

专业知识的考查内容可参考院校公布的复试笔试科目。

外国语测试主要考查考生的听说能力。

哲学认识论知识点框架图

高三哲学知识框架

可以先画一个框野滑御架图：

1级目录：马克思主义哲学（发展演变史）

2级目录：辩证唯物主义哲学、历史唯物主义哲学

3级目录：辩证让纳唯物主义哲学――辩证唯物主义、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论；历史唯物主义哲学――生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系原理、人民群众与杰出个人对社会历史的作用或贡献。

4级目录：辩证唯物主义（三大观点）――物质观：物质对意识的决定作用，意识对物质的反作用/运动发展观：物质是运动的载体，运动是物质的存在形式/联系观：世界上的事物都是普遍联系的；唯物辩证法（三大规律）――对立统一规律、量变质变规律、肯定否定规律；辩证唯物主义认识论――实践对认识的决定作用和认识对实践的反作用，认识发展的曲折性、复杂性、反复性颂岩和无限性。

总之你可以根据自己的学习要求，粗细详简自己调整，我这里也只是给你做一个参考而已。

高二政治上册哲学总结辩证法知识体系图和唯物论知识体系图

矛盾普遍和特殊性及其相互关系世界上的一切事物都包含着矛盾，但不同事物的矛盾又千差万别，各有自己的特点。

世界万事万物的矛盾既有普遍性又有特殊性。矛盾无处不在，无时没有，这是矛盾普遍性的简明表述。

矛盾的普遍性有两重含义：其一，矛盾存在于一切事物的发展过程中，即事事有矛盾；其二，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。从空间上说，矛盾无处不在；从时间上说，矛盾无时不有。

也就是说，无论是自然界、人类社会，还是思维领域，都存在着矛盾；同时，在自然界、人类社会和思维领域内，无论是过去、现在还是将来，都存在着矛盾。 矛盾的特殊性是指不同事物的矛盾及每一侧面各有其特点。

矛盾的特殊性，构成了一事物区别于他事物的特殊本质，是世界上的事物所以千差万别的内在原因或根据。矛盾的特殊性主要表现在：一是指不同事物的矛盾各有其特点。

客观物质世界矛盾运动形式是无限多样的，因而不同事物的矛盾各有其特殊性。 二是指同一事物的矛盾在发展的不同过程个阶段上各有不同的特点。

三是构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质。矛盾地位的特殊性。

首先，就事物发展过程而言，有根本矛盾和非根本矛盾之分。根本矛盾是指贯穿于事物发展过程的始终并规定事物及其发展过程本质的矛盾；非根本矛盾则是不能规定事物及其过程的基本性质，也不一定贯穿于事物发展过程始终的矛盾。

其次，就事物发展的不同阶段而言，在诸多矛盾中，有主要矛盾和非主要矛盾之分。主要矛盾是处于支配地位的、对事物的发展起决定作用的矛盾，由于它的存在和发展，规定和影响着其它矛盾的存在和发展。

非主要矛盾则是处于从属地位、对事物的发展不起决定作用的矛盾。主要矛盾与非主要矛盾是相比较而存在的，两者互相依赖、互相制约、互相作用。

主要矛盾规定、制约着非主要矛盾，非主要矛盾也影响、反作用于主要矛盾。主要矛盾的解决为非主要矛盾的解决创造必要的前提，非主要矛盾的解决也为主要矛盾的解决创造有利的条件。

因此，我们必须正确处理主要矛盾与非主要矛盾的辩证关系，在用主要力量抓主要矛盾时，对次要矛盾也不能忽视，也要注意解决。再次，就每一矛盾内部对立的双方而言，又可分为矛盾的主要方面和非主要方面。

矛盾内部对立双方的力量总是不平衡的，它们所处的地位和所起的作用也是各不相同的。其中矛盾的主要方面就是矛盾双方中起着主导作用、居支配地位的方面；处于被支配地位的方面就是矛盾的次要方面。

事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的。 矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系。

矛盾的普遍性即矛盾是共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾共性是无条件的绝对的，矛盾特殊性是有条件的相对的。

任何事物都是共性和个性的统一体，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理是马克思主义普遍真理与各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色的哲学基础。

（四）事物发展过程中的量变和质变及其相互转化事物的联系和发展都采取量变和质变两种状态和形式。质是事物区别于它事物的内在规定性，量是事物的规模、程度速度等可以用数量表示的规定性。

事物都是质和量的统一，度体现了事物质和量的统一。度是保持事物质的稳定性的数量界限。

在认识问题和处理问题时用掌握适度的原则。量变和质变是事物变化的两种形式。

二者是辩证统一的。第一，量变是质变的必要准备，第二，质变是量变的必然结果；第三，量变和质变相互渗透。

量变质变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。（五）事物发展过程中的肯定和否定及其相互转化肯定因素是维持现成事物存在的因素，否定因素是促使现成事物灭亡的因素。

辩证否定观的基本内容：第一，否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果。第二，否定是事物发展的环节，它是旧事物向新事物的转变，是事物从旧质到新质的飞跃。

第三，否定是新旧事物联系的环节。第四，辩证否定的实质是“扬弃”。

事物发展的否定之否定过程，使事物的发展呈现出波浪式的前进或螺旋式的上升的总趋势。否定之否定揭示了事物发展的前进性与曲折性的统一。

正确认识事物发展的前进性和曲折性，对于人们的实践活动具有重要的指导意义。 三、唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法（一）唯物辩证法是客观辩证法与主观辩证法的统一客观辩证法是指客观事物或客观存在的辩证法，主观辩证法是指人类认识和思维运动的辩证法。

唯物辩证法既包括客观辩证法也包括主观辩证法，体现了唯物主义、辩证法、认识论的统一。客观辩证法与主观辩证法的辩证关系。

二者在本质上是统一的，但在表现形式上则是不同的。（二）唯物辩证法是科学的认识方法世界观与方法论是统一的。

由于世界观本来就是普遍理想和永恒发展的物质世界，因此马克思主义唯物地解决世界本原的问题时，已经内在地包含了辩证法。同样，马克思主义科学地揭示世界普遍联系和永恒发展的规律时，也内在地包含了唯。

高中政治必修四知识框架

人能够能动的改造世界1、 意识对改造客观世界具有指导作用。

2、 意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。方法论1、 一切从实际出发，实事求是。

2、 重视精神力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。原理实践是认识的基础1、 实践是认识的来源。

2、 实践是认识发展的动力。3、 实践是检验认识真理性的唯一标准。

4、 实践是认识的目的和归宿。认识反作用于实践，正确的认识推动实践发展，错误的认识阻碍实践发展，科学理论对实践有巨大的指导作用。

方法论：坚持实践第一的观点，正确认识具有指导作用。真理观原理1、 真理是客观的。

2、 真理是具体的有条件的。方法论1、 真理面前人人平等。

2、 是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。真理和谬误往往是相伴而行的。

在人们探索真理的过程中，错误是难免的，要正确对待错误。认识的反复性，无限性，上升性原理，方法论原理1、 认识具有反复性。

人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。2、 认识具有无限性。

追求真理是一个永无止境的过程。3、 认识具有上升性。

从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

联系的普遍性，客观性，多样性原理，方法论原理联系的普遍性：1、 含义：世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。2、 任何事物都处在联系之中。

3、 是一个普遍联系的有机整体。4、 没有一个事物是孤立存在的。

联系是客观的：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。联系是多样的：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。

方法论1、 用联系的观点看问题。2、 要从事物固有的联系中把握事物，切记主观随意性。

3、 联系的多样性要求我们，注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件，一切以时间，地点和条件为转移。整体与部分的辩证关系原理整体和部分是相互区别的：1、 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。

2、 部分在整体的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。整体与部分相互联系：1、 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。

2、 部分是整体中的部分，离开了整体部分就不成其为部分。3、 关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

方法论1、 我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体功能大于部分功能之和的理想效果。2、 必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

发展普遍性原理，方法论原理：发展有普遍性。自然界，人类社会，人的认识都是发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

方法论：用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。前进性和曲折性相统一关系原理，方法论原理：事物的发展是前进的，上升的，道路是曲折的，迂回的。

方法论1、 既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大。2、 做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。

量变与质变的辩证关系原理1、 事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。2、 质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。

3、 事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，断前进。方法论1、 积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。

2、 抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。矛盾的同一性和斗争性辩证关系原理：世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面，矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之矛盾就是对立统一。

方法论：1、 在对立中把握统一，在统一中坚持对立。2、 要坚持一分为二的观点，坚持两点论，两分法。

矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引，相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下可以相互转化。

矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥，相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

关系：同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动，变化和发展。

矛盾的普遍性原理，方法论原理1、 矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾。2、 矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运。

辩证的唯物主义.唯物主义的辩证法.历史唯心主义等等乱七八糟高中哲

初学者会觉得比较混乱，这是很正常的，其实大多数人跟你有同感，心理上不必太过担忧。

一个阶段完成后老师一定会进行分类归纳的。头脑中必须有非常清晰的层次，这里大概提一下：马克思主义哲学主要包括辩证唯物主义和历史唯物主义，其中的辩证唯物主义一般又包括辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论三部分。在老师的指导下，你把辩证唯物论以“物质、意识、规律”等，唯物辩证法以“联系、发展、矛盾”等，辩证唯物主义认识论以“实践、认识”等作为核心词，将具体原理分门别类整理出来就不会觉得很乱了。历史唯物主义可以“社会存在、社会意识、群众、价值”等为核心词进行整理。如果在某些原理的理解方面存在疑难，主要应该集中在“矛盾”上，老师讲解这部分时一般会很仔细，你认真听不会有问题的。

做题方面几乎是模式化的，除非题中有明确要求，一般都是原理+方法论+结合材料，原理方法论靠多背，材料题中就有，你可以把它想象成用“公式”解题。至于怎样找到准确的原理，那不是一两句话能说清的，建议选本好资料，经过一段时间的练习，积累到一定阶段，题感自然就来了，还可以多上网搜索一些老师总结好的答题方法指导，可收到事半功倍的效果。

你的版本不一样在提问时就可以说清楚的，或者之后补充下问题，以便大家为你提供有针对性的回答。

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高中政治知识体系框架

经济学主要包括：商品和商品经济，初级阶段经济制度和市场经济，企业和经营者，产业和劳动者，财政税收和纳税人，银行和储蓄者，商品服务市场和消费者，当代世界市场和我国的对外贸易 哲学主要包括：唯物论，辩证法，认识论和人生观具体的说：唯物论包括：物质与意识的辩证关系，物质运动的规律性和人的主观能动性，一切从实际出发和实事求是。

辩证法包括：联系和发展的观点，事物发展的状态、原因和趋势，矛盾的观点以及唯物辩证法于形而上学的对立认识论包括：实践与认识的观点，现象与本质的观点，理性认识和感性认识的关系，科学理论的指导作用，科学思维方法，改造客观世界和改造主观世界的关系人生观包括：社会意识与价值观，集体主义，市场经济与集体经济的关系，人生观及其实现，理想与现实的辩证关系 政治学：我国国家制度（国体，政体、人民民主专政，国家职能，人民代表大会即人民代表大会制度，国家结构形式，国家机构，以法治国……）我国的政党和政党制度，我过的民族和宗教，国际社会和我过的对外政策。