38、简述班级授课制的优缺点

优点：

(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;

(2)有利于发挥教师的主导作用;

(3)有利于发挥班集体的教学作用。

缺点：

(1)不利于因材施教;

(1)不利于学生独立性与自主性的培养;

(3)教学形式缺乏灵活性。

39、简述品德的形成过程

(1)依从。依从包括从众和服从两种。处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。

(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

40、简述科尔伯格的道德发展理论

(1)前习俗水平

第一阶段：惩罚与服从取向阶段;第二阶段：相对功利取向阶段;

(2)习俗水平

第三阶段：寻求认可取向阶段;第四阶段：遵守法规取向阶段;

(3)后习俗水平

第五阶段：社会契约取向阶段;第六阶段：普遍伦理取向阶段。

41、简述中学生品德发展的基本特征

(1)伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显

① 形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位;

② 学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性;

③ 道德行为习惯逐步巩固;

④ 品德结构更加完善。

(2)品德发展由动荡向成熟过渡

① 初中阶段品德发展具有动荡性;

② 高中阶段品德发展趋向成熟。

42、德育内容包括哪些?

(1)政治教育。包括马克思主义基本理论教育、阶级教育、世界观教育和社会科学教育。

(2)思想教育。包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。

(3)道德教育。包括有关道德知识学习、传统美德教育、审美及情操教育、社会功德教育，以及道德思维能力、道德情感、信念以及良好的行为习惯等。

(4)心理健康教育。主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业知道。

43、简述德育过程的基本规律

(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

(3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程

(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

44、如何贯彻疏导性的德育原则：

疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动改虚世学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻疏导原则的基誉缺本要求：

(1)讲明道理，疏导思想;

(2)因势利导，循循善诱;

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

45、如何贯彻教育的一致性和连贯性原则

教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

贯彻这一原则的要求是：

(1)统一学校内部各方面的教育力量。

(2)统一社会各方面的教育影响。

(3)德育要有计划和系统的进行。

46、如何贯彻长善救失原则?

长善救失原则也称发扬积极因素克服消极因素原则，是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

贯彻这一原则应遵循以下要求：

(1)要“一分为二”地看待学生;

(2)发扬积极因素，克服消极因素;

(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

47、中学德育的途径有哪些?

(1)思想政治课与核肢其他学科教学

(2)社会实践活动

(3)课外、校外活动

(4)共青团组织的活动

(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习

(6)班主作工作

48、简述说服教育法的贯彻要求

说服法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。这是学校对学生进行德育的基本方法。

运用说服教育法要注意以下几点要求：

(1)明确目的性;

(2)富有知识性、趣味性;

(3)注意时机;

(4)以诚待人。

49、简述榜样法的贯彻要求

榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的师范、学生中的好榜样等。

运用榜样法要注意以下几点要求：

(1)选好学习的榜样;

(2)激起学生对榜样的敬慕之情;

(3)引导生用榜样来调节行为，提高修养。

50、如何运用情感陶冶法进行德育?

(1)创设良好的教育情境。教育者要加强自身修养，同时注意校园文化建设，丰富校园文化生活，形成良好的班风和校风

(2)组织学生积极参与情境创设

(3)与启发说服相互结合

51、简述教师培养学生注意力的方法

(1)无意注意规律在教学中的应用

① 在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。一方面要消除那些容易分散学生注意的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内布置的简朴等;另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生集中注意听讲，如数学方法要新颖、教学形式要多样化、教学组织要生动有趣、教学内容要丰富且逻辑性强等。

② 教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，切合学生实际，引起学生的无意注意。

(2)有意注意规律在教学中的应用

① 明确学习目的和任务

② 激发和培养间接兴趣

③ 正确组织课堂教学

④ 采取方法，制止注意分散

(3)两种注意转化规律在教学中的应用

在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。

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