A.理性取向B.实践-反思取向C.社会取向D.生态取向

65、教师进行教学反思的几种重要成分是()

A.认知成分B.批判成分

C.教师的陈述D.操作成分

66、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()

A.效果强化B.替代性强化C.自我强化D.直接强化

67、一般说来，学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程，而是通过某些中介对学习产生作用的，影响认知建构过程的中介有()

A.学习情绪状态的唤醒B.学习准备状态的增强

C.学习注意力的集中D.学习意志的提高

68、创造性思维的基本特征有()

A.稳定性B.灵活性C.独创性D.流畅性

69、合作学习是一种由若干名能力各异的学生组成的一个小组，以合作和互助的方式从事学

习活动的教学策略，其特征是()

A.操作化B.系统化C.程序化D.结构化

70、在中国，德育包括()

A.思想教育B.整治教育C.艺术教育D.道德教育

71、制定我国学校德育目标的主要依据是()

A.时代与社会发展需要

B.国家的教育方针和教育目的

C.民族文化及道德传统

D.受教育者思想品德形成发展规律

72、心理健康教育的主要内容包括()

A.传授学习方法B.树立心理健康意识C.培养观察能力D.普及心理健康知识

73、德育过程的基本要素包括()

A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育原则

74、贯彻学校德育疏导原则的基本要求是()

A.讲明道理，疏导思想B.建立健全规章制度C.因势利导，循循善诱D.统一校内教育力量

75、运用品德评价法的要求是()

A.目的明确，公正合理B.表扬为主，批评为辅

C.发扬民主，学生参与D.坚持标准，实事求是

三、判断题。正确填T，错误填F。轮梁(每题0.5分，共20题10分)

76、研究变量是指能再不同条件下变化的个人或环境的某些特征。

77、遗传是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要因素，是个体心理发展中占据主导作用的因素。()

78、皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。()

79、儿童独立解决问题的水平与在有知道情况下达到的水平之间的差异是不断变化的，因此，

需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。()

80、在教学活动中，积极地影响学生的学习活动，在结果上也更可能促进学生的发展。()

81、通过让教师或实习生进行教学决策的训练可以提高教师的教学能力。()

82、研究发现，教龄越长的教师，职业倦怠越低。()

83、奥苏泊尔需要层次理论强调，较低级的需要必须满足之后才会出轿伏现相对较高级的需要()

84、创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。()

85、大脑两半球的单侧化研究发现左半球与创造性有关。()

86、教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在腊帆运课堂上的许多不良行为。()

87、课堂不良行为最常见的强化物一般有两种:一是获得老师或同伴的注意，二是逃避不愉

快的状态或活动。()

88、德育目标决定了德育的内容、形式和方法。()

89、劳动教育不属于学校德育的主要内容。()

90、德育过程就是思想品德形成过程。()

91、道德认识是衡量一个人道德修养水平的重要标志。()

92、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。()

93、集体教育和个别教育相结合原则，是教育家马卡连柯成功教育经验的总结。()

94、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的教师考核、聘用和评价的首要内容是能力水平。()

95、义务教育学校可以不接受具有接收普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。()

四、材料分析题。(每题3分，共10题30分)

96、儿童经常说“我一走路，月亮就跟我走”，“花儿开了，因为它想看看我”;而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现;同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。

此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是()

A.自我中心B.他人中心C.不可逆性D.尚未守恒

97、罗森塞恩(Rosenshine,1977)的研究表明，小学教师每天只有20%~30%的时间在与急性言语交流，而其他大部分时间都花在了管理活动上。特别是随着人们对合作学习和交互学习的重视，教师所扮演的这些角色是()

A.组织者B.反思者C.管理者D.设计者

98、教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在;有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。

此材料说明造成教师这种压力的原因是()

A.教师职业角色冲突

B.教育评价机制存在缺陷

C.学生难管难教

D.学校管理体制不健全

99、一位物理教师在讲光电效应前，向学生提出了这样一个问题:“那路边上的电灯怎样才能够做到不用人管，天一黑就都亮了，天一亮就都灭了?”言语不多，却像磁石一般吸引住

了学生，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。

此材料说明激发学生学习动机的因素是()

A.创设问题情境，形成悬念。

B.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意

C.充分调动学生的学习积极性

D.利用思维定势，提高学生解题效率

100、有这样一个问题:已知一个圆的半径(R)是2厘米，问:与圆外切的正方形的面积是多少?这个问题的呈现方式有两种，如图1和图2所示(不作图了，参考的都知道)很明显，图2比图1提供的线索更隐蔽，解答也相对难一些。