一、课外体育活动不同组织形式的异同？

组织形式的不同:体育课:课堂教学的形式。

课外体育锻炼:灵活多样,一般不作形式上的要求。

课外运动训练:按训练计划,以队、组或个人的形式。

⑤承受的身心负荷不同:体育课:负荷较为适中。

课外运动训练:负荷适中,较明显的个人和项目特点。

二、课外活动的主要形式是体育活动？

1、课外活动的含义

课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好形式。

2、课外活动的特点

(1)学生参加课外活动的自愿选择性

(2)课外活动内容和形式的灵活多样性

(3)学生在课外活动组织上的自主性

3、课外活动的任务与作用

课外活动是实现教育目的的重要途径。课外活动有其自身特点，有独特的教育作用。

(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。

(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。

(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。

4、课外活动的内容

课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类，即科技活动、学科活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统的节假日活动

三、课外体育活动包括？

规定的学习时间以外，利用余暇时间进行的体育活动。主要组织形式有业余体育学校、体育俱乐部、文化宫、体育辅导站、体育文化室，以及个人自由锻炼等。

课外体育活动是在体育课以外的时间里运用各种身体练习和多种组织形式，结合自然能力和卫生保健措施，以增强学生体质、提高运动技术水平、丰富课余文化生活、养成良好生活习惯为目的的一种有组织有计划的体育活动。它对巩固和提高体育课所传授的体育知识和技能，提高学生的运动能力和对体育知识的运用能力，提高学生学习和生活的质量，培养学生自觉锻炼身体的意识等都有着重要的意义。

狭义的课外体育活动一般指课间活动、课外活动、体育俱乐部等，广义的课外体育活动还包括学校运动会、运动训练、班级体育联赛等形

四、体育活动属于课外教育吗？

体育活动属于课外活动吗？这些简单问题还需要这里讨论吗？常识性知识，这些应该是属于应知应会的东西。体育课分为室内体育活动和室外体育活动两大类。而课外活动则是学校一日规程中让学生在室外进行活动，实践，游戏等时间，与专门的体育活动是两码事，千万不能认为体育活动就是课外教育活动。

五、体育活动的主要形式是？

体育活动是在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己身体素质的培养的各种活动。采取了各种跑、跳、投以及舞蹈等多种形式的身体活动，这些活动就是人们通常称作的练习过程，体育活动内容丰富，有田径、球类、游泳、武术、健美操、登山、滑冰、举重、摔跤、柔道、自行车等等多种项目。

六、体育教学的主要手段是体育活动？

在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。

　　体育教学手段的分类：

　　一、提前布置，少讲场地

　　对于“下面我们每排为一组，各组挑选一名同学做组长，以球场纵轴和中线为界划分四个场地，第一组到右前场地、二组到左后场地、三组到左前场地、四组到右后场地”的讲解，看似交待得很清楚，实际上完全可以提前布置好场地，如在布置好的场地上醒目标记上①、②、③、④等记号，一句“①～④组分别由组长带到①～④号场地”即可，简洁明了。课前线条分明、器材摆放有序的场地布置，既有利于课堂教学的组织.也有助于激发学生的学习兴趣，提高学生练习的主动性。

　　二、建立常规，少讲调动

　　采用“嘟!”的哨音指挥停止练习，是一种良好的课堂常规的表现。“嘟!”的哨音，意为：“停止练习，原地立正，面向老师站好”。如果每次停止练习，都用“同学们，大家停一下，下面……”，既费了口舌，又浪费了学生的练习时间。因此，对体育课堂的集合、停止练习、交换场地等活动，建立手势、哨音等简洁、便利的信号指挥系统，强化训练，形成常规是很必要的。

　　三、提炼关键，少搬书本

　　教师用“预备、手型、部位、击球点、用力”5个关键词，就可以点出排球正面双手垫球的动作要点，纲举目张，重点突出。将其用力动作要领提炼出“插、夹、提、压、抬”5个字，简洁、明了，学生易懂、易记。如果照搬教科书上排球正面双手垫球约200字的动作要领，冗长的讲解会让学生厌倦，也可能记不住动作要领。再如，只用4个字“高、提、远、跨”，就能让学生牢牢地把握住“单杠骑撑前回环”100多字的动作要领。因此，备课时，研究透教材非常有必要，尽可能将复杂的技术动作要领提炼出关键字、关键词，以方便学生的学，简化教师们的讲解。

　　四、示范辅助，精讲要领

　　技术动作的讲解，讲10遍，不如给学生示范1遍。示范动作的直观性有助于学生建立完整的动作表象。动作示范后，为强调和补充，只运用较少的讲解语言就可以了。同样，技术动作的挂图或者大屏幕的使用，便于学生看清动作的各个分解部分，更清楚地看懂动作的结构，也可以大大减少语言的讲解。

　　五、练中提示，减少等待

　　将动作要领全部讲解完再开始练习，学生很可能一下子把握不住动作要点，只会胡乱做一遍，这会降低教师讲解和学生练习的效果。如，“手型”，教师边提醒动作要领“重叠、互握、拇指平行、掌跟紧靠、前臂夹紧、外翻”，学生一边跟随模仿。再如，“用力顺序”，教师提示“预备、插、夹、提、压、抬”，学生跟随练习，效果很好。教师讲解、学生同时进行练习的方法，也大大减少了学生等待练习的时间，提高了教学讲解的实效。

　　六、区别指导，减少集合

　　对于练习中学生出现的错误，要做到区别对待，对个别学生出现的错误，可以单独指导，不必打断其他学生的练习。在排球正面双手垫球的案例中，在学生练习的过程中，教师可以用“肘直、夹紧、蹬地、压腕、插入球下”等提示性语言纠正错误，强化学生正确动作。对于面上大多数学出现的错误，教师则必须集中纠正。但需要注意的是，要尽量少集合。为集合势必有时间上的花费，也会干扰学生练习的连续性。

七、如何开展好小学课外体育活动？

小学生一天中的大部分时间，除按照课程规划规定的科目上课，仍有许多课余时间由学生自由支配。小学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。但是，要想满足学生的求知欲和好奇心，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。为了弥补传统的课堂教学的局限性，我们应积极开展课外活动。

一、课外活动具有独特的教育作用

（一）丰富学生的课余生活，增加学生和社会的联系，培养优良品质。小学生由于自身的年龄特点，精力充沛，活泼好动，对一切新奇和未知的事物都感到好奇。对进行义务教育阶段的小学生来说，探索未知事物不仅是由于他们的好奇心，还和他们渴望了解自然、了解社会的愿望有关。教师针对小学生的这种个性特点，要明确地制定好课外活动的计划，让学生通过参与课外活动，能更好地发现和感知自然界的奥秘，了解和接触社会。参与课外活动，让学生的课余时间有了丰富的内容，可以避免学生被社会上的不良风气所感染。通过参加课外活动，小学生的知识面拓宽了，在文艺、体育、科技制作等方面都有了提高，让小学生的生活更加充实、丰富。

（二）发展特长，提高兴趣。通过课外活动可以发现学生的特长，为发展专门人才提供可能。课外活动可以激发学生的积极性和创造性，增加他们对事物的兴趣。

小学课外活动是根据小学生活泼好动的特点开设的。小学生可以根据自己的兴趣爱好选择参加什么课外活动。通过自主选择，对自己感兴趣的方面小学生都积极地参与。通过参加学科知识、科学技术、文学艺术或体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动，让他们丰富了自己的精神需要，更大地激发了他们对所选科目的兴趣。在课外活动学习中，小学生对所选科目进行独立的观察、分析，通过他们的眼睛和思维去获得更多的知识，同时激发他们更大的学习欲望，在这种信心的激励下，学生对课外活动的参与热情更大。通过自己的努力获得的成长，让小学生的信心更强，兴趣更足。

八、学前儿童体育活动最主要的目的是？

幼儿体育活动的目的是幼儿体育活动的出发点和落脚点，而任务则是目的的具体化，人们是通过完成任务来实现目的的

幼儿体育活动的目的是，增进幼儿健康，增强幼儿体质，促进幼儿在体、智、德、美等诸方面得到全面协调的发展，为提高全民族的素质奠定基础。

九、体育活动主要包括体育教学和什么？

体育课形式主要有知识学习、场地练习和达标测试(1)基本动作和游戏：　包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识和游戏等;

　　(2)基本体操和队列队形：

　　包括模仿操、徒手体操、轻器械体操、口令、信号与动作、列队、变化队形等;

　　(3)器械类活动和游戏：包括大、中、小型器械类活动和游戏。

十、幼儿园体育活动的组织形式都包括哪些？

幼儿园体育活动的组织形式有一对一教学、小班体育和全员教学。