一、文言文阅读理解有诀窍？

1、【文言实词题】答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

2、【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。

3、【内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、强加因果等。

4、【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。

总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么!

二、文言文翻译题

答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。

①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。(“信”)

②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。

③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。(“达”)

④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。

⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

　三、文言文题型分析及解题方略

文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点建议：

1.准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。

2.正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意;其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。

3.概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点(如湖北武汉卷10题：年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面，请简要概括。吉林卷15题：请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事)、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。

4.比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料(如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌为齐相》，湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》);有的两篇都是写景的游记(广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》);有的是同一作者写不同景点的文章(如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》);有的用相关主题的两段材料(如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》，福建厦门卷用两段赏荷的材料)。

比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。

5.拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。

6.写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。

二、学者有四失有什么启示？

原文：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。

白话译文：学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。人在学习的时候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛病（知道一些就满足了），或有认为太容易，生起轻忽，不认真学习的毛病，或有自我设限，不求进步的毛病。这四种心理都不相同，必须先明白这些心理，然后才能挽救这些缺失。教育的目的，就是要培养、增长优点挽救过失的。

或失则多：贪多会导致不能真正理解，学习无法深入；

或失则寡：学得少，自然就不能系统学习，也就掌握不了系统的知识了；

或失则易：只学容易的，学习就不会有进步；

或失则止：学习了一阵，就停止了，也是不会有进步的。

它启示我们，要按照学习者学习的规律进行教学，要以学为中心。传统的教师中心或儿童中心都是有问题的，教育中的中心是学生的“学”，是学习中的儿童。

三、学者有四失的失什么意思挖？

　　学者有四失,教者必知之.人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止,此四者,心之莫同也.知其心,然后能救其失也.教也者,长善而救其失者也.　　易：简单 救：纠正　　译文：学生有四种过失,当老师的一定要知道.人的学习,有的人过失在于学得过多,有的人过失在于学得过少,有的人过失是太过简单,有的人过失是遇到困难就停止不前.这四种过失产生的原因,心理状态是不同的.了解了他们的心理状态,这样以后才能纠正他们的过失.教育的目的,就在于发扬他们的长处,并且纠正他们的过失.

四、叶公好龙文言文阅读理解？

文言文如下： 叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。

叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。 译文： 叶公很喜欢龙，衣服上的带钩刻着龙，酒壶、酒杯上刻着龙，房檐屋栋上雕刻着龙的花纹图案。

他这样爱龙成癖，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里。 龙头搭在窗台上探望，龙尾伸进了大厅。

叶公一看是真龙，吓得转身就跑，好像掉了魂似的，脸色骤变，简直不能控制自己 。

由此看来，叶公并非真的喜欢龙呀！他所喜欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了！ 注释： 叶公：春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。

子高：叶公的字。

钩：衣服上的带钩。 写：画。

凿：通"爵"，古代饮酒的器具。

屋室雕纹：房屋上雕刻的图案、花纹 “文”通“纹”。

以：在 闻：听说。 下之：到叶公住所处。

窥（kuī)：这里是探望、偷看的意思。

牖（yǒu)：窗户。

施（yì）：延伸，同“拖”。

堂：厅堂 还（xuán）走：转身就跑。还，通“旋”。

走：逃跑。

五色无主：脸色一忽儿白，一忽儿黄。

五色，这里指脸色。 是：由此看来。

好：喜欢。

夫：这，那。 是叶公非好龙也：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙

五、语文试卷阅读理解失分家长评语？

我的孩子这次的语文试卷你真的没有考好，我希望你能够认真面对自己的成绩，因为每一个成绩都是自己而做出来的，所以这个时候你应该让自己去努力付出，我希望你能够考取一个好的成绩，毕竟下次考试的时候一定要让自己努力一点，不要让自己那么的粗心马虎了。

六、崂山道士文言文阅读理解？

崂山道士(节选)文言文解释

王曰:"每见师行处,墙壁所不能隔,但得此法足矣."道士笑而允之,乃传以诀,王七说：“徒弟常见师父走路,墙壁都挡不住,就学这个好了.” 师父笑着答应了,就叫王七随他来.他们来到一堵墙前,师父把过墙的咒语告诉王七,叫他自己念着.王七刚念完,师父用手一指,喊了一声“进墙去”.王七面对墙壁,两腿哆嗦,不敢上前.师父又喊：“试试看,走进去.”王七走了几步又停下来,师父不高兴地说：“低下头,往前闯”.王七硬着头皮往前奔,不知不觉就到墙的另一面了.王七高兴极了,赶紧拜谢师父.

七、狐假虎威文言文全文阅读理解？

虎求百兽而食之，得狐。

　　狐曰：子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？

　　虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

　　【小题1】解释下列加横线的词语：（4分）

　　子（ ）无敢食（ ）我也 故（ ）遂与之行 兽见之皆走（ ）

　　【小题2】翻译文中划线句： （2分）

　　【小题3】请用一个成语概括这则故事： ,现在常用来讽刺

　　的人。（3分）

　　答案

　　【小题1】你 吃 所以 逃跑

　　【小题1】老虎不知道百兽是害怕自己才逃跑的，还以为是害怕狐狸呢。

　　【小题1】狐假虎威 比喻倚仗别人的势力来欺压人。

　　解析【小题1】试题分析：子在古文中有你的意思，有时表示对人的尊称。今义特指儿；食读shí]时在古文中有食物和吃两个意思；读sì时有喂养意；为一词多义；做人名时还可读作yì故有因此朋友所以意；走为古今异义，古文中指跑这里结合语境理解有逃的意思，所以可以解释为逃跑，现在文中指步行。古文中用行表示现在的走的意思。

　　考点：本题考查学生对文言词语的掌握情况。

　　点评：解答这类习题的关键是日常学习的积累，同学们可以对书下注解强化记忆，特别注意一词多义、古今异义的情况，还要学会迁移，能在课外文言文中使用。

　　【小题1】试题分析：翻译这个句子的时候要注意抓住重点的词语，兽，百兽；走，逃跑；以为，认为。

　　考点： 本题考查学生翻译文言句子的能力。

　　点评：翻译文言句子要不将重点词意思翻译准确，实词最好能与原文对应。可使用意译，让文句通顺，实词意义尽量与原文位置对应。

　　【小题1】试题分析：小故事写的是狐狸借助考虑的威风吓走了百兽，同时又以此镇住了老虎，概括意思就是狐假虎威。狐狸是弱小的，但它能吓走百兽，靠的是老虎，而不是凭它自己的能力，所以可以理解为仗势欺人。

八、试卷阅读理解失分最多怎么写评语？

失分最多的是理解不深入和语言表达不准确。原因是读者在阅读过程中要深入理解问题、分析问题，考虑作者的意图和主旨，而不是仅仅停留在表面信息上。同时，语言表达的准确性也在阅读理解中占有很大的比重，需要注意语句结构、用词准确、表述清晰。针对此问题，需要提出建设性的评价，如提出具体的改进建议，比如加强阅读量提高阅读能力、加强语法和词汇的训练，以及多加练习阅读理解题目等等。

九、杨氏者文言文阅读理解及答案？

杨氏者，苻承祖①姨也，家贫无产业。及承祖为太后所宠贵，亲姻皆求利润，唯杨独不欲。常谓其姊曰：“姊虽有一时之荣，不若妹有无忧之乐。”姊毎遗其衣服，多不受。强与之，则云：“我夫家世贫好衣美服则使人不安。”终不肯受。时受其衣服，多不著，密埋之。承祖每见其寒悴，深恨②其母，谓不供给之，乃启其母曰：“今承祖一身何所乏少，而使姨如是？”母具以语之。承祖乃遣人乘车往迎之，强舁③于车上，则大哭，言：“尔欲杀我也！”由是苻家内外皆号为痴姨。

（节选自《魏书》）

【注】①苻承祖：人名。②恨：埋怨。③舁（yú）：抬。

1.解释下列加点词的意思。（4分）（ ）

（1）【与】①强与之（ ） ②未复有能与其奇者（ ）（《答谢中书书》）

（2）【具】①母具以语之（ ） ②各具情态（ ）（《核舟记》）

2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）

A.我夫家世贫/好衣美服则使/人不安

B.我夫家世贫/好衣美服/则使人不安

C.我夫家/世贫好衣美服/则使人不安

D.我夫家/世贫好衣美服则使/人不安

3.把文中画橫线的句子翻译成现代汉语。（5分）

（1）亲姻皆求利润，唯杨独不欲。（2分

（2）今承祖一身何所乏少，而使姨如是？（3分）

4.本文杨氏被苻家内外称为“痴姨”，她的“痴”表现在哪里？请概括其中两点。（4分）

参考答案

.（4分）

（1）（2分）①给 ②欣赏，领悟

（2）（2分）①详细 ②具有，有

评分说明：意思答对即可。

2.（3分）B

3.（5分）

（1）（2分）亲戚都来谋求利益，唯独杨氏不想（这样）。

（2）（3分）现在我自己什么都不缺，却让姨母如此（贫寒）？

4.（4分）示例：①她认为荣华富贵比不上“无忧之乐”；②大多不接受送来的华丽衣服，有时接受也大多不穿，而偷偷埋了；③拒绝承祖派车接她去享福。

评分说明：答出两点、意思对即可。

《

十、专四阅读理解评分细则？

1.只要写了，且答案内容和文章相关，最少给一分。

2.答案其实是抠点的，出现关键词/词组/短语/句，会按点给分。

3.答案是否就畅通顺没有语病也有一分，这一分一般是给的，除非实在Chinglish过分了。

4.和标准答案不一样没事，改主观题的都是老师或者研究生啥的，会酌情给分的，除非…改卷老师心情非常不好