一、物流管理实践周报告听讲座,物流知识竞赛的心得体会及意义怎么写

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二、演讲比赛的心得体会3000字

学生学习成绩的好坏，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法，数学心得体会200字。特别是初一年级学生，在小

学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以老师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，

从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。但有相当一部分学生没有脱离小学时的学习方法，自己不会主动的去学习，只是被动的等着

老师来教。致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，这也是导致初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。这里对数

学的学习方法谈几点拙见。

三、知识讲座高血压并发症有哪些后活动小结怎么写

高血压是最常见的慢性病，也是心脑血管病最主要的危险因素，脑卒中、心肌梗死、心力衰竭及慢性肾脏病是其主要并发症。国内外的实践证明，高血压是可以预防和控制的疾病，降低高血压患者的血压水平，可明显减少脑卒中及心脏病事件，显著改善患者的生存质量，有效降低疾病负担。治疗高血压的主要目的是最大限度地降低心血管发病和死亡的总危险，因此要求医生在治疗高血压的同时，干预患者所有的可逆性心血管危险因素、靶器官损伤和合并存在的临床疾病。对于一般高血压患者降压目标是140/90mmHg以下，对于合并糖尿病或肾病等高危病人，血压应在病人能耐受的情况下酌情降至更低水平。高血压一般来讲是毕生性的疾病,只有通过药物控制和健康的生活方式才能有效控制其症状和延缓严重并发症的出现。

  经过这次的高血压培训，大家感受颇深。使大家重新认识到高血压及各种慢病随访的重要性，从另一个角度认识到公共卫生这项工作的意义所在。向大众宣传高血压的诊断、危害，最重要的是高血压的预防，强调控制食盐、合理膳食、控制体重、适量运动、心理平衡、培养良好的睡眠习惯等这些对控制与预防高血压的重要性，让居民从多方面全面深刻的了解高血压的相关知识与预防的健康习惯。其次在指导用药上有了很大的提高，减少并发症的发生，让高血压患者生活质量提高，提高自身业务水平，有耐心去做，热心服务于责任区内的老百姓，并有足够的信心去做好这项工作。

四、听言语康复专家讲课总结

2012年5月17日，武汉市的教授、专家代表来我们实验小学亲临指导教学工作。教学分三组：语文、数学、英语。我认真聆听了武汉市两位数学专家教师的授课、说课及教授的专题讲座，专家们的专业知识；由浅入深的引导学生学习；条理清晰的说课过程；教授幽默诙谐的讲座。使我感受颇深，受益无穷。 我聆听了两节课，第一节是武汉市邹杰老师的课，他讲的是北师大版五年级数学《扇形统计图》。去年我也教五年级数学，邹杰老师上的这个内容我非常熟悉，更能感悟特级教师的风采。这也是我第一次现场聆听特级教师上课，以前总是听同事们说特级教师上课怎么好，今天如愿以偿。整节课没有很精彩的设计，也没有很精美的课件，只是按书上的内容讲，但老师教学节奏紧凑、语言准确精炼，重难点很突出，学生学习效果也非常好。数学课的原汁原味，让人细品，韵味无穷。我觉得很适合平常的教学。 第二节是武昌实验小学魏小英老师的课，他讲的是北师大版四年级数学《方程》。课堂首先介绍天平、砝码，天平怎么称东西。以天平称物体的重量左、右相等为主线，找等量关系，列出等式。一步一步由浅入深，最后引导学生发现、归纳总结出含有未知数的等式叫方程。下面我就谈一谈听取了这两位专家老师课后的感受。 常态长效的课堂教学呈现，朴实无华、课如其人。朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。新课程改革进行了这多年，常规、高效的课堂是我们教师共同追求的。这两位老师的课堂教学让我感受到了常规、高效课堂理念的重要性。整堂课的教学形式就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐，这是我应该努力去学习的。 数学来自于生活是两位老师课堂教学的一大亮点，邹杰老师在课堂练习中利用课件展示出：神农架森林面积占神农架总面积与武汉市森林面积占武汉市总面积的对比图，让学生说说你发现了什么？学生们积极思考、大胆发言。魏小英老师首先利用课件展示出生活中人们用过的天平，利用天平称重量左、右相等这一关系引出物体之间的等量关系，列出等式……这样，就把数学知识系统的连在了一起，不仅拉近了数学与生活的距离，而且让学生感受到了学习数学的乐趣，更重要的是，引发的情境，带动了学生学习数学的兴趣，学生们用自己的数学知识去解决自己的实际问题，兴趣油然而生，兴致高涨。学生学的积极，教师课上的流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。 教法自然，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。 今后我应努力研究教学方法，做到课堂教学向自然高效迈进。